Les saventuriers, l'école de la recherche

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25 octobre 2019 | En classe

Classes cherchent mentors pour projets de #recherche ou d'#ingénierie

Vous êtes chercheur.se, doctorant.e, étudiant.e, ingénieur.e et souhaitez accompagner des élèves dans la mise en place d’un projet de recherche ou d’ingénierie ? N’attendez plus, des classes sont en attente de mentors !

Voici une liste des classes en attente d’un parrainage avec un mentor (mise à jour au 25/10/2019). Si vous êtes intéressé.e, contactez-nous par mail sur communaute.savanturiers%at%cri-paris.org

Cerveau

Numéro de projet Nom du projet Idée du thème NIVEAU.X CP Ville établissement Retrouvez des informations sur le projet
CERVEAU-03 Comment le cerveau retient il les informations importantes ? Le cerveau et la gestion des informations. Quelles sont les informations que le cerveau retient? Pourquoi ces informations sont elles retenues et enregistrées ? Et de quelles façons ces informations ont-elles été enregistrées ? Y a t’il une façon plus ludique avec laquelle notre cerveau enregistre plus facilement ces informations ? 2n 84400 APT à venir
CERVEAU-07 Concentration / déconcentration La concentration et l’apprentissage – les capacités d’attention de chacun – pourquoi certains y arrivent mieux que d’autres? Quels sont les éléments perturbateurs ? GS 33300 BORDEAUX à venir
CERVEAU-10 capacité qu’on les êtres vivants à apprendre Comment les animaux apprennent ? Enfin est-ce qu’ils apprennent ? ce1 93120 LA COURNEUVE à venir
CERVEAU-12 Se connaitre pour apprendre à être attentif en classe Suis-je plus attentif si je connais le fonctionnement de mon cerveau et plus précisément de l’attention ? 6e – 5e – 4e – 3e 13400 AUBAGNE à venir
CERVEAU-15 Méditation et émotions Savanturiers du Cerveau: est-ce que la méditation a une influence sur mes émotions? Pratique de la relaxation puis de la méditation en anglais une fois par semaine en cours. Tenue d’un journal de bord des émotions avant / après, le reste du temps. Recherche sur les façons dont le cerveau fonctionne par rapport aux émotions. 6e 80210 Feuquières en Vimeu à venir

Climat

Numéro de projet Nom du projet Idée du thème NIVEAU.X CP Ville établissement Retrouvez des informations sur le projet
CLIMAT-01 JO 2024: champions du climat Le thème de notre projet sera : L’impact d’un événement sportif de grande ampleur comme les jeux olympiques sur le climat. Une problématique générale possible sera: Comment faire en sorte de réduire l’impact climatique des JO de 2024? Les élèves seront amenés à se questionner sur l’impact d’un tel événement, puis à chercher une problématique climatique plus précise à laquelle ils veulent apporter une solution concrète. cm1 – cm2 31830 PLAISANCE-DU-TOUCH https://savanturiers-projects.cri-paris.org/projects/3V1r5rNe/summary
CLIMAT-03 Les arbres Je désirerai travailler sur les thèmes de l’environnement, la déforestation et l’impact sur le climat à travers l’étude des arbres (leur utilité, les types d’arbres, leur position géographique, les risques de l’homme, les apports pour l’homme, comment les arbres poussent, , quels sont les vivants qu’ils abritent …). ce2 92600 ASNIÈRES SUR SEINE à venir
CLIMAT-06 La cryoconservation Je souhaitais travailler sur le thème du climat car c’est au programme du cycle 4. La problématique sur « la cryogénisation peut-elle sauver les espèces menacées? » est intéressante car elle reprends plusieurs points des programme mais n’en fait pas partie. par conséquent je n’ai pas les réponse est je serai également dans un travail de recherche.Arès la problématique doit faire sens aux élèves et pourra donc évoluer. 5e 57100 THIONVILLE à venir
CLIMAT-10 La découverte de l’eau (3 états, cycle naturel, écologie) Nous souhaitons aborder tous les aspects de l’eau : les états, les cycles naturels et techniques et mettre en place des réflexes pour préserver l’eau et l’économiser à l’école et à la maison. Le groupe scolaire s’inscrit cette année dans une démarche de développement durable avec la communauté d’agglomération. grande section 42110 FLEURS à venir
CLIMAT-11 le climat et nous Pour un projet sur le climat: qu’est ce qu’on peut changer dans nos habitudes d’enfant qui aurait un impact sur le climat? Cette recherche nécessitera un travail préalable sur la connaissance du climat (qu’est ce que c’est, comment on l’étudie…) et sur la problématique du réchauffement climatique avant d’aborder notre problématique. grande section 10800 SAINT LEGER PRES TROYES à venir
CLIMAT-12 Des refrains, des gimmicks et des punchlines pour sauver la planète Comment mes choix de vie influencent le climat ? Réflexion et action sur les enjeux climatiques à l’échelle de l’école, de la famille, du village, du pays. Mais ce n’est pas juste une question de développement durable mais véritablement une prise de position sur le sujet et sur les choix de vie futurs. cp – ce1 – ce2 84750 CASENEUVE à venir
CLIMAT-15 A la recherche des arcs-en-ciel Climat: les arcs-en-ciel. Comprendre le phénomène- Créer son propre arc-en-ciel-Influence du changement climatique sur les arcs-en-ciel moyenne section 75009 PARIS à venir
CLIMAT-16 Projet sur l’eau, d’où vient l’eau de mon quotidien ? D’où vient l’eau de mon quotidien? Le cycle de l’eau, pourquoi la préserver, pourquoi est elle si importante, les différences entre certains pays qui ont accès à l’eau ou non.. Nous avons tous tellement l’habitude de consommer l’eau sans savoir d’où elle vient, elle est présente partout, surtout pour nous qui habitons en bord de mer. Mais comment arrive t elle jusque dans nos maisons et où va notre eau sale? Comment pouvons nous la protéger, et pourquoi? Voilà toutes les questions que je voudrais aborder avec mes petits élèves de maternelle. Leur faire Prendre conscience que l’eau est précieuse et qu’il faut l’économiser. petite, moyenne et grande section 76400 FÉCAMP à venir

Santé

Numéro de projet Nom du projet Idée du thème NIVEAU.X CP Ville établissement Retrouvez des informations sur le projet
SANTÉ-03 Du champs à l’assiette Qu’est ce que bien manger ? D’où vient ce que nous mangeons ? cm2 24120 TERRASSON-LAVILLEDIEU
SANTÉ-07 Musique et bien-être Notre sujet tournera autour de la musique et et du bien-être, des émotions qu’elle peut susciter, qu’elle peut apaiser. Les problèmatiques pourraient être : Certaines musiques sont-elles bonnes pour notre santé ? La musique triste est-elle bonne pour notre santé ? pour notre moral ? La musique peut-elle nous aider à ressentir le bien-être ? grande section BEYROUTH – LIBAN
SANTÉ-08 Homme / environnement / nutrition Thème à définir avec l’enseignante Cm1 94320 THIAIS

Sciences humaines et sociales

Numéro de projet Nom du projet Idée du thème NIVEAU.X CP Ville établissement Retrouvez des informations sur le projet
SHS-05-HIST Pas de nom pour le moment. Je pense à un thème en histoire avec une classe de cinquième. Je compte dans un premier temps essayer de faire en sorte que thème émerge de leurs interrogations ; un thème si possible en rapport avec le programme. Par exemple : « être un enfant au Moyen Age », « Charlemagne a-t-il inventé l’école ? », « A quoi ressemblait Vitry-sur-Seine au Moyen Age ? », etc. 5e 94400 VITRY SUR SEINE

Villes

Numéro de projet Nom du projet Idée du thème NIVEAU.X CP Ville établissement Retrouvez des informations sur le projet
VILLES-04 La ville dont nous rêvons Je ne sais pas encore, les 6 ce1 ont participé à un projet Savanturiers cette année, ils ont envie de continuer, ils veulent comprendre comment fonctionne la ville et inventer la ville de leurs rêves. L’un d’entre eux préfèrerait travaillersur les escargots mais les 5 autres sont catégoriques: il y a trop de choses qu’ils ne comprennent pas encore, ils veulent en savoir plus. ce1 – ce2 77100 MEAUX
VILLES-07 Combourg 2050 Comment imaginer la commune dans le futur en s’inspirant des Smartcities ? Explorer la commune actuelle, comprendre son fonctionnement, la circulation des personnes, les zones, ses ressources énergétiques, sa consommation, l’organisation de la vie et de la journée. Explorer les solutions à mettre en place pour améliorer le cadre de vie et proposer des solutions sous forme de maquettes fonctionnelles pour présenter le travail de recherche réalisé. 5e 35270 COMBOURG
VILLES-08 Ma ville du futur Ce projet s’appuie sur le programme de géographie de 6e et plus particulièrement sur le chapitre intitulé « Habiter la ville de demain ». La problématique serait : Comment agir pour ma ville du futur ? Il s’agirait de comprendre la situation de la ville de Petit Quevilly, les problématiques auxquelles elle est confrontée et les mutations qu’elle vit actuellement en étudiant un ou plusieurs aspects : environnementaux, sociaux, économiques, architecturaux…. Développement de la citoyenneté locale. Comprendre la ville et en devenir un acteur éclairé. 6e 76140 LE PETIT-QUEVILLY
VILLES-09 Vers un college éco-responsable Je suis en train d’élaborer un projet de college éco-citoyen éco-responsable. L’objectif étant d’apporter des idées à l’intérieur du college permettant de contribuer à la végétalisation des villes et à la prise de conscience des élèves de leur pouvoir d’agir. L’objectif est de construire ensemble des solutions dont les élèves auront argumenté l’efficacité. Le projet intéresse de nombreux autres enseignants et la vie scolaire. 4e 74014 PARIS
VILLES-10 Quelle sera la ville du futur? La ville st dans notre syllabus. Cette année je souhaitais relier cet aspect à l’environnement. Comment les jeunes voient-ils leur ville dans les années à venir pour répondre à l’exigence du réchauffement climatique? « Puis-je participer à l’environnement en habitant différemment? », « Comment réagit un éco-citoyen de la ville? » ce2 1180 BRUXELLE – BELGIQUE

Vivant - Biotechnologies

Numéro de projet Nom du projet Idée du thème NIVEAU.X CP Ville établissement Retrouvez des informations sur le projet
BIOTECH-01 Les biotechnologies au service de la santé Je souhaiterai que mes élèves travaillent sur un thème liant les biotechnologies et la santé, mais aucune idée précise à l’heure actuelle du projet de recherche. Il serait intéressant pour ma part qu’il concerne l’utilisation de la protéomique, la génomique ou la microbiologie dans la résolution d’une question de santé et d’actualité.. Seconde 94200 IVRY SUR SEINE https://savanturiers-projects.cri-paris.org/projects/Uwh6jio5/summary

Vivant - Biologie

Numéro de projet Nom du projet Idée du thème NIVEAU.X CP Ville établissement Retrouvez des informations sur le projet
VIVANT-11 Pourquoi les insectes pollinisateurs sont-ils si importants pour le développement durable ? Biologie – L’importance des insectes pollinisateurs dans le développement durable. Je souhaite aborder ce sujet. Les enfants sont attirés par le monde animal en général mais ils ont du mal à identifier les insectes comme étant des animaux. Pour eux, ce sont des nuisibles, qui parfois leur font peur. Je souhaite donc leur faire comprendre l’importance des pollinisateurs dans le cadre du développement durable. cm2 77240 CESSON
VIVANT-15 Comprendre l’enjeu de protéger l’écosystème. Voyager dans notre communeet découverte de la vie animale et de la flore. Responsabiliser les élèves à l’environnement. Comprendre l’enjeu de protéger l’écosystème. Découvrir l’écosystème de notrecommune (faune et flore), sa fragilité… Bords de Seine, parcs, bassins de la Lyonnaise des Eaux (où de nombreux oiseaux migrateurs viennent nicher)…Sensibiliser la population… cp 78290 Croissy sur Seine
VIVANT-17 Un élevage en classe de cycle 2 Savanturier le vivant Thème: un élevage en classe. Quelles conditions sont optimales au développement d’une fourmilière en classe? Comment permettre à la fourmilière de prospérer? Les rôles dans une fourmilière, sont-ils différents ou existe-t-il des rôles définis? Comment le sont-ils? La reproduction et l’alimentation de la fourmis? Comment la fourmilière prospère et s’agrandit? ce1 – ce2 95180 MENUCOURT

Numérique et Technologies

Numéro de projet Nom du projet Idée du thème NIVEAU.X CP Ville établissement Retrouvez des informations sur le projet
N&T-02 Robot Amener les élèves à concevoir et fabriquer ensemble un robot, dans un contexte que je n’ai pas encore défini (thème spatial ? ou autre ?) 3e 13013 MARSEILLE
N&T-08 La technologie au service de la biodiversité à l’école. Les apports de la technologie dans la réintroduction de la biodiversité à l’école (projet éco-école et création d’un jardin partagé). CP 95370 Montigny Lès Cormeilles
N&T-10 Recyclage et robotique : L’écobot Nos souhaitons créer un robot dans le cadre de l’éducation au développement durable avec des objets recyclés afin de répondre à un besoin. Le besoin restant encore à être défini. Un croisement de l’éco-robot et l’éco-thymio, de précédents projets savanturiers, répond aux attentes que nous, en tant que professeurs avons. Cependant le projet et plus particulièrement les fonctions du robot sont encore en discussion avec les élèves. CM1 92110 Clichy
N&T-11 Le véhicule personnel et familial d’hier, d’aujourd’hui et de demain idéal à la ville Enseignant l’histoire et la technologie en CM2, je trouve intéressant d’étudier l’évolution des véhicules à partir du 19 ème pour se projeter dans la vision d’un véhicule idéal et conforme aux problématiques d’aujourd’hui en ville et dans le monde (Urbanisme, environnement). Les élèves partiront en classe découverte montagne et numérique en Janvier avec une première expérience de programmation et technologie en milieu montagnard (station de ski et surveillance). L’écologie est également un domaine au coeur de notre établissement, ce projet savanturier en sera un vecteur d’étude et d’approfondissement. CM2 78270 Bonnières sur Seine
N&T-12 EXPLOMOBILE Comment créer des engins motorisés pour que nos mascottes puissent aller explorer le monde (puisqu’ils ne marchent pas) ? Comment fonctionnent les engins (voitures, bateau, train…) ainsi que les mécanismes (engrenages, poulies, moteur…) ? Suis-capable de penser et d’inventer un système de locomotion grâce à ce que j’ai appris et testé? Grande Section 92230 Gennevilliers
N&T-13 L’impact de l’utilisation d’internet et des espaces de stockage sur l’environnement. Les Savanturiers du numérique et des technologies (un lien est possible avec les Savanturiers du Climat). La problématique pourrait-être : L’utilisation d’internet et des serveurs de stockage ont-ils un impact sur l’environnement ? Si oui, cet impact peut-il être mesurer à l’échelle de notre collège ? (Consomme-t-on plus l’environnement en imprimant une feuille de papier et en l’archivant ou en sauvegardant cette même feuille sur un serveur ?). 4e 71100 CHALON SUR SAÔNE
N&T-14 Energie et mouvement Energie et mouvement. (en restant dans le cadre du programme de techno / matière de CM2) : projet d’ingénierie pour utiliser diverses sources d’énergie pour produire un mouvement / étude de différents types de mouvements / transformation de mouvement. 6e – CM2 / NABATIEH – LIBAN
N&T-15 Robocup2020 Savanturiers numérique et high tech. Thème robotique pédagogique. Problématique : « Quelle est la place des robots dans notre socièté et comment comprendre les interactions entre les hommes et les machines ? Apprentissage de l’agorithmie et de la robotique en classe. Participation au championnat du monde de robotique ROBOCUP2020 à Bordeaux en juin 2020. CM2 33830 BELIN BELIET
VILLES-07 Combourg 2050 Comment imaginer la commune dans le futur en s’inspirant des Smartcities ? Explorer la commune actuelle, comprendre son fonctionnement, la circulation des personnes, les zones, ses ressources énergétiques, sa consommation, l’organisation de la vie et de la journée. Explorer les solutions à mettre en place pour améliorer le cadre de vie et proposer des solutions sous forme de maquettes fonctionnelles pour présenter le travail de recherche réalisé. 5e 35270 COMBOURG

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19 novembre 2019 | Événements, Formations

[Webinaires ambassadeurs 2019-2020] LE KIT DE NAVIGATION SAVANTURIERS, mercredi 4 décembre à 17h

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29 octobre 2019 | Événements, Formations

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