Synthèse de la recherche

Réfléchir aux liens entre “école” et “maison” conduit à s’interroger sur la notion de “coéducation”. Cette expression semble consacrée du point de vue de l’Éducation nationale : sans apparaître explicitement, elle sous-tend l’article 2 de la Loi de Refondation de l’École de la République (8 juillet 2013), qui affirme que l’école ne saurait atteindre ses objectifs sans la coopération avec les familles. Lorsque, au mois de mars 2020, la période de confinement total met en avant la notion de “continuité pédagogique”, elle peut s’appuyer, en principe, sur un travail préalable au service des relations école/famille. En pratique, cela n’est pourtant pas si évident : “école” et “maison” (ou “familles”) entretiennent des rapports complexes, et la “continuité pédagogique” semble en avoir en bonne part été comme un révélateur. Pour mettre en perspective cette situation, Philippe Bongrand, chercheur en sciences de l’éducation au laboratoire ÉMA de CY Cergy Paris Université, directeur d’un diplôme de formation à la coéducation, et Pauline Proboeuf, doctorante en sociologie à l’Observatoire Sociologique du Changement rattaché à Sciences Po Paris, s’appuient sur leurs activités d’enseignement et de recherche. Ils fournissent des éléments de connaissance et des repères pour réfléchir plus largement aux relations entre École d’un côté, et maison (et parents et familles) dans le contexte de l’évolution de la forme scolaire.

Retrouvez ci-dessous la synthèse complète, où nous proposons de reprendre quelques éléments clés de la recherche menée.

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Résumé en vidéos

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l’intervention dans son intégralité

La place des familles au fil des époques

Une forme scolaire qui ne tient pas forcément compte des parents

Pégagogisation de la vie quotidienne

Une co-éducation à développer